在常州机电职业技术学院交通工程学院的实训车间里，学生们正在对一辆理想汽车进行高压前序断电操作。他们不仅要熟练拆装“三电”系统，还要模拟客户接待、维修增项沟通、交车结算——一个完整的服务流程下来，既是技术员，也是服务顾问。

这正是该校与理想汽车联合打造的“劳动+”综合育人课堂的日常一幕。近日，这一《打造创造性“劳动+”综合育人体系，培养新时代汽车“工匠”技能人才》项目，成功入选2025年江苏省第二届高等学校劳动教育优秀实践项目。

▲“劳动+”综合育人体系案例实施途径

面对新能源汽车产业的快速变革，常州机电职业技术学院紧紧围绕立德树人的根本任务，将劳动教育纳入人才培养全过程。团队立足学院特色，创新提出“劳动+”综合育人体系，通过与理想汽车共建产业学院，学校定向输送具备基础技能与职业认同的技术人才，实现了教育链、人才链与产业链的有机衔接，构建起“校企社”三位一体的新能源劳动教育生态。

作为项目的重要实践平台，常州机电职业技术学院与理想汽车深度合作实施“扬帆计划”。与传统订单班不同，“扬帆计划”瞄准的是“技服一体”的复合型人才，即“全科医生”培养模式。双方采用“2+1”分段培养模式，即前两年在校完成专业课程与企业定制课程，第三年进入企业顶岗实习。理想汽车门店要求维修专员独立完成从接待、问诊、维修到结算交车的全部流程——这意味着员工既要懂高压系统、保养标准，也要会预约沟通、增项解释、交车礼仪。

▲理想汽车“扬帆计划”实施背景

在教学实施中，32学时的《理想汽车保养技术》课程被拆解为高压前序断电（4学时）、“三电”技术（8学时）、常规保养（20学时）三个项目，每个项目都嵌入“思政教育+技能培养+教师导学+学生拓学+课程实训+企业实践”的多元模式，并结合思政课堂、理论课堂、实践课堂、理想学堂等“四个课堂”，将劳动精神、工匠精神、劳模精神融入每一个教学环节。

▲“双师引领、校企共育”人才培养“全员共同体”

评价方式也打破了“一张试卷定成绩”的老套路。项目团队创新实施“四方评价”与“五维结合”，即教师评价、学校评价、自我评价、企业评价，结合劳动观念、劳动知识、劳动技能、劳动精神、劳动习惯与品质五个维度，形成“职业素养综合评价”体系。该体系既关注知识与技能的结果性评价，也强调过程性监测，真正实现了以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美的育人目标。

项目的长效运行，得益于一套被总结为“五全+四实”的机制——全链路培养规划、全科培养模式、全景能力图谱、全员育人共同体、全方位运维机制，再加上真实能力需求、充实项目投入、务实运维管理、切实就业渠道。通过“劳动+技能竞赛”“劳动+实训实践”“劳动+认证考核”等路径，把课堂搬到离岗位最近的地方，让学生在真实劳动场景中锤炼技能、塑造责任意识与职业精神。

▲“五全”+“四实”促产教融合落地

该项目的实施取得了良好的育人成效。据统计，参与项目的学生过程考核通过率达100%，企业认证通过率同样为100%。2026届学员顶岗实习对口录用率达84%，在全国44所合作院校中名列前茅。

此外，学生在劳动教育中不仅提升了技术技能，还积极参与社会服务，年服务社区超500人次，推动绿色出行理念落地。通过“劳动+创新创业”“劳动+技能竞赛”等环节，学生在各级各类双创赛事和技能竞赛中屡获佳绩，授权发明专利多项，优秀毕业设计获校级一等奖。

从课堂到车间，从学生到准员工，常州机电的“劳动+”实践表明，当劳动教育真正与技术培养、职业精神、企业需求咬合在一起，学生收获的不仅是技能证书，更是一份对工匠精神的敬畏和走上岗位的底气。

未来，常州机电职业技术学院将继续深化“劳动+”综合育人体系建设，推广“五全+四实”产教融合模式，助力培养更多乐于劳动、善于创造、精于技能的汽车“工匠”人才，为江苏乃至全国新能源汽车产业高质量发展提供坚实的人才支撑。